【案例教学在hse培训中的应用】案例教学的有效方法有哪些？

近年来，案例教学在企业hse培训中应用的越发广泛，但想要做好案例教学却并非易事。企业不仅要精心策划、筛选适合的案例，还需要采用有效的教学方式，调动员工参与hse培训的热情。比如，采用以下3种教学方式：

1、支架式教学法

支架式教学法认为，学员之所以能兴致勃勃地参与教学活动，是因为已有的知识与要学的知识存在着相邻区域。相邻区域越少，学员的参与性，主动意识就越差。现实中我们所讲的往往都是一些理论的前沿知识，和学员已有的知识相邻区域太少。所以有必要把知识分解，通过搭支架的方法一点一点引导学员重构自己的知识到我们所要传授的知识上来。例如，学员在分析企业战略定位问题时，就先教给他们战略的相关知识、战略分析的工具、战略制定的方法，这样通过搭支架的方法一步一步地引导学员具有战略分析的能力。

2、角色呈现法

角色呈现包括角色扮演和角色评价。所谓角色扮演是指学员在案例教学过程中，扮演案例中相应的角色，身临其境，模拟处理案例中的相关问题。比如：如果您是某厂厂长，您分析一下本厂在行业中有哪些优势，哪些劣势，并根据当前形势，做出企业下一步发展路径规划。所谓角色评价，是指教师和非角色学员对角色扮演情况进行评价，还可由教师组织学员对角色扮演情况进行打分考核。

3、强调“学”，更强调“习”

以往教师总是告诉学生该如何解决问题，而我们更重要地是教学员发现问题、分析问题、解决问题的方法，引导学员自己动手去解决问题。比如我们会教学员一些分析解决问题的工具：如SWOT分析法，分析企业面临的优势、劣势、机遇和挑战，并据此制定企业下一步发展规划。 如甘特图法，直观的反映出哪些任务在什么时间段做，从而达到时间的最佳配置。如PDCA法，如何做计划，如何执行，如何检查反馈，如何调整改善，以及如何综合运用PDCA循环原理持续改善等。学员掌握了这些工具，就可以用这些工具科学地分析案例中的问题该如果解决。

除此之外，做好案例教学还有不少需要注意的细节，比如，hse培训师需要吃透案例，总结发言时必须具有针对性、少而精；hse培训室应宽敞，桌子布置最好以组为单位，布置成若干堆等等。